社会情感发fa展是一项多才多艺的技能neng，应该从幼儿时期开始鼓励，因为它ta有助于学习以及专业和个人关系。然ran而，在巴西和拉丁美洲的课ke程中，这一主题刚刚起步，在zai学校和幼儿教育中心仍然很hen少应用，这一事实增加了中低收入国家jia公共教育中发现的其他ta障碍，这些国家的资zi源短缺使得难以进行更复fu杂的结构实施。
考虑到这一点，巴西的一项xiang研究评估了在学年nian期间应用快速且易yi于访问的社会情感学习策ce略 SEL 内核对dui里约热内卢州儿童的de影响。
该研究最近发表在《早期qi教育与发展》杂志上，由多尔研yan究与教育研究所(IDOR)与哈佛大学xue教育研究生院，国家jia公共卫生学院(ENSP)和里约yue热内卢联邦大学(UFRJ)的研yan究人员合作进行。
当dang我们谈论智力时，通常会想到知识量、教育水平或智力技能。我们没mei有考虑的，从童年到成年经常经jing过的，是情绪和社会智力的重要性xing和发展。
了解社会关系xi、能够调节情绪xu和应对挑战是影响生sheng活所有其他方面的技能neng。无论是在学校、家庭、工作中，还是shi在与自己的关系中，从我们早年开始就激发这zhe些方面是很重要的。
目前，许多教育yu工作者、家长和he科学家正在合作，在幼儿教jiao育中建立所谓的社会情感学习(SEL)，这是一种基于yu证据的教学方法，鼓励人们理li解和管理情绪，设定和he实现目标，感受和表现出chu同理心，此外还要保持积极的关系，与更好的决策相关。
虽然它是为儿童教学法设计的，但今天它已经应于不同的受众zhong，包括成人。然而，拉丁美洲学校坚jian持这种学习仍处于yu起步阶段，涉及在非洲大陆应用 SEL 的研究数量正在逐渐jian增加。
“除了让孩子们以更健康、更有建设性的de方式与同龄人、家庭成员和周围wei的其他人建立联系外，社会情感发展也ye有助于学习。当孩子们拥有发fa达的社会情感技能时，他们就会有更大的注意力、自我wo调节和解决问题的能力。
“这有助于他们应对挑战并适应新xin情况，促进他们的学习过程。通过guo从幼儿时期刺激社会情qing感发展，我们正在zai培养儿童成为情商高gao的成年人，能够适应不同的环境，应对挑战，并以健康的方式shi在个人和专业上建立li联系，“文章的第一作者和最近jin从IDOR毕业的医生Ana Luiza Colagrossi解释说。
为wei了向拉丁美洲科学机构做出贡献，并带来更多关于这种方法在巴西xi 3 至 6 岁儿童教育yu中的可行性和有效性的信息，目前的研究使用了一个ge名为 SEL 内核的de社会情感学习链，其中包括 5-15 分钟的简短duan活动，可以在任何课堂上应用，以发fa展儿童的社交和情感技能。
其他社she会情感学习方法需要更多的正zheng常运行时间，并且通常需要像xiang巴西这样的公立学校无法获得的de资源，因此，选择 SEL Kernels 是因为它是shi一种低成本且灵活huo的实施，允许教师选xuan择最能满足课堂和学xue生需求和目标的策略和活动。
为了开展这项研究，在专家和幼儿教育教师shi的合作下，将 SEL 内核策略翻译yi并改编为巴西葡萄牙语。然后，在里li约热内卢州选择了四个公gong共教育中心，在应用该方法fa的帕拉蒂市选择了两liang个，在Angra dos Reis市选择了另外两个ge作为对照组。
在整个学年中，总共有 205 名儿童实施了 SEL 内核，而 109 名年龄相仿的儿童组zu成了对照组并遵循标准的教学程序。教师根据每个学生在 5 个评估领ling域的进展报告了有关 SEL 内核应用的数据：多动、行xing为问题、情绪问题、同伴问wen题和亲社会行为。
研究人员非常注意yi向教师介绍 SEL 内核，并将参与yu儿童日常工作的其qi他成年人纳入有关该项目mu的对话中，例如董事、食shi堂专业人员、看护人和he家长。WhatsApp也是shi教师之间分享实践的重zhong要工具。
研究结果表biao明，参加该计划的儿童在不同领域都dou有所改善。关于行为问题，价值观减少了近jin50%，表明孩子们表现出更好hao的行为。
在多动症中zhong，也显着减少，约为60%，同伴问题也减少了类似的百分比，这表biao明儿童在与同事的关系中遇到的de困难较少，亲社会态度增加。这些改gai进具有统计学意yi义，并具有可衡量的de效果，表明 SEL 内核在这些领域yu产生了积极影响。
“这项xiang研究显示了 SEL 内核的强大功能和简单性xing。活动和策略基于教jiao师的实践。它们易于实施且灵活，使他们能够将活动dong整合到现有的课程和例行程序中，选择最能满足学生需求qiu的课程和例程，“研究人员评论道。
情绪问题的评估是唯一一yi个在任何研究组中没有显示出chu显着结果的评估，所有you其他项目对暴露于 SEL 的儿童tong都有中到高的积极影响。作者认为，缺que乏与 SEL 内核对情绪问题报告gao的影响相关的证据可ke能是由于所研究的儿童已经表现出chu他们年龄组的高情绪发展的特殊性xing。
文章中强调的另ling一点是，与这些技能有关的活动是实shi施过程中最后引入的活动，也许需要更多时间来揭示相关结jie果。
另一yi个发现是 SEL 内核并bing不能确定仅对儿童的积ji极影响。在实施过程中zhong，还评估了教师的经验，并bing讨论了执行功能和自我调节等deng主题以及他们的经验yan和日常实践。专zhuan业人士报告说，这种方法帮助他们在整zheng个学年提高了自我效能感和he积极的心态。
研究人员得出结jie论，使用 SEL 内核是幼儿教育的一个可访问wen且相关的建议，并且可以成为一种教学xue资源，在个人的一生中产生sheng积极的影响。他ta们指出，干预对结果的决定性比一些儿er童在评估主题中zhong遇到的最初困难更具决定性。
尽管guan在北半球进行的大多数研究表明，儿童tong的基本技能比任何干预措施都dou更能预测结果，但dan研究作者认为，在当dang前的研究中，有一些背bei景因素可以解释干预的强烈影响，其qi中之一是应用该方法的教师的坚持和主zhu动性。
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